Знакомство учащихся с изменениями имен существительных по падежам (склонение) происходит в III классе. Знания, полученные на уроках в этот период, являются фундаментом для дальнейшего понимания системы склонения имен прилагательных и числительных. Помочь детям разобраться в этом помогут наглядные пособия, специальные упражнения. Вся методическая работа по грамматике должна быть тесно связана с разбором предложений и словосочетаний, с установлением связи между словами, составлением словосочетаний и предложений с изученными падежными формами имен существительных. Данная статья посвящена вопросам особенностей использования игр и упражнений при изучении падежей с детьми с ЗПР.
Архив рубрики ‘Методическая копилка’
Май 10, 2023 
Список статей 
Комментарии к записи Игры и упражнения при изучении падежей с детьми ЗПР (Т.Г. Кулькова) отключены Игры и упражнения при изучении падежей с детьми ЗПР (Т.Г. Кулькова)
Май 2, 2023 Список статей Комментарии к записи Совершенствование профессионального мастерства учителя-наставника в подготовке учащихся к предметным олимпиадам (С.В. Егорова) отключены Совершенствование профессионального мастерства учителя-наставника в подготовке учащихся к предметным олимпиадам (С.В. Егорова)
В последние годы все больше внимание уделяется контролю качества образования. Соответственно, проводятся различные контрольно-измерительные процедуры, к числу которых и относится предметная олимпиада школьников. Содержание предметных олимпиад выходят за рамки школьных программ, что требует дополнительной квалификации учителей в области предметных знаний, педагогике и психологии. Следовательно, задача системы повышения квалификации учителя – найти механизмы содействия совершенствованию профессионального мастерства учителя-наставника. Данная статья посвящена совершенствованию профессионального мастерства учителя-наставника в подготовке учащихся к предметным олимпиадам.
Март 27, 2023 Список статей Комментарии к записи Наставничество по форме «Учитель-учитель». Первые результаты (А.А. Коровина) отключены Наставничество по форме «Учитель-учитель». Первые результаты (А.А. Коровина)
Тысячи молодых преподавателей приступают к работе в образовательных учреждениях ежегодно. У всех из них возникают вопросы, ответы на которые молодые специалисты не найдут в изученных ими курсах академической программы, в интернете и в коротких учебных школьных практиках. Организационная культура учреждения и требования, учебная программа и подбор методов, форм и средств преподавания; родители, моноэтнический или полиэтнический состав учащихся и «дети, с особыми потребностями» в классе – целый комплекс разноплановых новых задач встанут перед молодым учителем. Для того чтобы молодой специалист, начиная свою педагогическую карьеру, легко адаптировался к новой, профессиональной среде, организуется система наставничества. Об этом и пойдет речь в предлагаемой публикации.
Март 27, 2023 Список статей Комментарии к записи Организация индивидуальной работы с молодым специалистом по направлению «Наставничество» (Е.Н. Чирова) отключены Организация индивидуальной работы с молодым специалистом по направлению «Наставничество» (Е.Н. Чирова)
Не секрет, что современной школе нужен профессионально-компетентный, грамотный педагог, способный к реализации инновационных технологий. В то же время, практика показывает, что даже при высоком уровне подготовленности к педагогической деятельности профессиональная адаптация молодого педагога может протекать долго и сложно. Поэтому наиболее оптимальной формой поддержки молодых специалистов является система наставничества. В статье представлен опыт по организации индивидуальной работы с молодым специалистом по системе индивидуального наставничества.
Март 27, 2023 Список статей Комментарии к записи Реализация «Целевой модели наставничества» в Первой Школе Дубны: из опыта работы (Н.В. Биканова) отключены Реализация «Целевой модели наставничества» в Первой Школе Дубны: из опыта работы (Н.В. Биканова)
В современном образовании развитие института наставничества стало федеральной стратегической инициативой, ориентированной на создание психологически комфортной среды для развития и повышения квалификации педагогов, увеличение числа закрепившихся в профессии педагогических кадров. Тема наставничества в образовании заявлена как одна из центральных в национальном проекте «Образование», включая федеральные и региональные проекты «Современная школа», «Учитель будущего», «Социальные лифты для каждого», «Молодые профессионалы». В статье рассматривается практический опыт работы школы №1 г. Дубны в рамках данного направления.
Март 22, 2023 Список статей Комментарии к записи Особенности обучения изобразительной деятельности учащихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата (С.Н. Авдеева) отключены Особенности обучения изобразительной деятельности учащихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата (С.Н. Авдеева)
При всем разнообразии повреждений опорно-двигательного аппарата у большинства больных детей ведущим является двигательный дефект, к которому присоединяются нарушения зрения, слуха, речи и психического развития. Всё это препятствует правильному формированию произвольных движений, а также возможности синтезировать эти движения в единое целое. У такого ребенка нарушены все виды восприятия, он не ориентируется в частях собственного тела, не способен обозначить свои пальцы и элементы лица, не может нарисовать человека, особенно его лицо и руки. У больных трудно формируются понятия «лево» и «право». В нашей школе, в том числе на дому учатся дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата в сочетании с дефектами психического развития. На уроке ребёнок с двигательным дефектом не может правильно сидеть, держать карандаш, продукция его изобразительной деятельности непривлекательна. Обычные методы и приёмы работы с такими детьми не дают должного эффекта. В данном докладе я рассмотрю, особенности обучения изобразительной деятельности учащихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
Март 22, 2023 Список статей Комментарии к записи Использование коррекционных упражнений для развития сенсорной сферы у детей с нарушением интеллекта (С.А. Макарова) отключены Использование коррекционных упражнений для развития сенсорной сферы у детей с нарушением интеллекта (С.А. Макарова)
Общеизвестно, что начальная школа закладывает фундамент успешного обучения детей в целом. Упущения на этой ступени обучения проявляются несформированностью общеучебных умений и навыков, стойкими неуспехами в учёбе, негативным отношением к школе, что бывает трудно или почти невозможно скоррегировать и компенсировать. А от того, как сложится для ребёнка школьная жизнь, зависит в дальнейшем его социализация и интеграция в общество. Всё это ещё в большей мере касается детей с пониженными способностями к обучению вследствие интеллектуальных отклонений в развитии. В докладе рассказывается о современных подходах к сенсорному воспитанию детей, имеющих особые образовательные потребности. Представлены рекомендации по организации и содержанию работы, направленной на развитие сенсорной сферы у детей с нарушением интеллекта.
Март 22, 2023 Список статей Комментарии к записи Использование видеоматериалов на уроках в школе для детей с ОВЗ (Г.В. Евдокимова) отключены Использование видеоматериалов на уроках в школе для детей с ОВЗ (Г.В. Евдокимова)
Опыт работы с учащимися доказывает, что чтение продолжает оставаться для учащихся школы с ОВЗ (для детей с нарушением интеллекта) одним из предметов, усвоение которого преодолеваются очень медленно. Все это отрицательным образом сказывается на понимании текста и изучении всех остальных предметов. Предлагаемая статья представляет собой описание опыта работы учителя русского языка и литературы. В статье рассматривается применение информационно-коммуникационных технологий. Статья адресована учителям-предметникам, занимающимся с детьми с ОВЗ.
Март 22, 2023 Список статей Комментарии к записи «Использование материалов сайта «Умные пособия» в коррекционно-развивающей работе с детьми с ЗПР» (Е.В. Егорова) отключены «Использование материалов сайта «Умные пособия» в коррекционно-развивающей работе с детьми с ЗПР» (Е.В. Егорова)
Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья – одна из актуальных проблем современного российского общества. Очень важным является решение вопросов, связанных с обеспечением тех необходимых условий, которые позволят данной категории детей включиться в полноценный процесс образования. И прежде всего – это создание оптимальных психолого-педагогических условий для усвоения детьми с ОВЗ общеобразовательных программ в соответствии с образовательными стандартами. Предлагаемая статья представляет собой описание опыта работы учителя школы «Возможность», имеющего многолетний опыт работы с детьми, имеющие комплексные нарушения. Рассматривается использование дидактического материала «Умные пособия» в работе учителя коррекционной школы.
Март 21, 2023 Список статей Комментарии к записи Финансовая грамотность как компонент функциональной грамотности в рамках реализации ФГОС (М.А. Калмыкова) отключены Финансовая грамотность как компонент функциональной грамотности в рамках реализации ФГОС (М.А. Калмыкова)
Финансовая грамотность — это не только знания о том, как продвигаться к денежному благополучию, успешно преодолевать финансовые кризисы и уменьшать уровень стресса, связанного с деньгами и пользоваться финансовыми продуктами, но и умение применять эти знания на практике. Обучение финансовой грамотности на всем протяжении взросления ребенка должен носить непрерывный и преемственный характер. Лишь в этом случае мы можем воспитать компетентного человека, готового к вхождению во взрослой жизни в рыночные отношения, а также готового к формированию новой трудовой этики для достижения поставленных финансовых, производственных и интеллектуальных целей и задач. В публикации представлено обобщение опыта работы педагогов г.о. Дубна в рамках данного направления.
