В предлагаемой статье поднимается вопрос об организации классным руководителем воспитательной работы и важности разработки плана, координирующего его деятельность; рассматривается значение планирования с точки зрения организационной, методической и контролирующей функции в ходе воспитательного процесса. План воспитательной работы позволяет классному руководителю спроектировать и систематизировать свою деятельность, направить её на достижение воспитательных результатов.

Статья адресована, в первую очередь, классным руководителям, педагогам-организаторам, а также может быть полезна широкому кругу читателей, заинтересованному в воспитании подрастающего поколения.

Скачать.pdf

В статье раскрываются основные направления работы по развитию межполушарных взаимодействий у учащихся начальной школы, имеющих трудности в обучении.

Статья адресована специалистам, работающим с учащимися начальных классов по ФГОС НОО ОВЗ, может быть полезна в работе с нормотипичными детьми в целях профилактики нарушений развития.

Скачать.pdf

Важнейшая ценность русской культуры — духовность. С.И. Ожегов определяет понятие «духовное» как «относящееся к Богу, вере, Церкви; все относимое к душе человека». Духовное воспитание — это, прежде всего, нравственное воспитание, воспитание чистоты и целомудрия. Воспитание в православной традиции основано на вере в возможность преображения души человека.

Скачать.pdf

Народная культура – это многовековой опыт народа, воплощённый в традициях, обрядах и обычаях; это нравственные и эстетические ценности, определяющие нацию, её самобытность, уникальность, её социальную и духовную особенность.

Перед современной системой образования стоит задача приобщения новых поколений к исторической памяти народа, а значит – и сохранение ее в наших детях. Знание наследия необходимо каждому народу. Наше прошлое – это фундамент стабильной, полнокровной жизни в настоящем и залог развития в будущем.

Скачать.pdf

В статье кратко рассмотрим наставничество, реализуемое через организацию формы «учитель — ученик» в системе работы с одаренными детьми.

Статья адресована учителям.

Скачать.pdf

Данная статья посвящена использованию технологии развития критического мышления на уроках биологии для формирования функциональной грамотности учащихся. В статье рассматривается организация модели технологии развития критического мышления, основные приёмы, используемые для реализации данной технологии.

Статья адресована, в первую очередь, учителям-предметникам, реализующим образовательные программы в соответствии с обновленными федеральными государственными образовательными стандартами основного общего образования и среднего общего образования.

Скачать.pdf

Данная публикация ориентирована на учителей-предметников, в частности учителей русского языка и литературы. В ней приводятся некоторые приёмы и методы по развитию читательской грамотности учащихся и совершенствованию умения работы с текстом. Автор приводит упражнения и задания, которые легко впишутся в урок, понравятся учащимся и будут содействовать развитию читательской самостоятельности школьников.

Скачать.pdf

Четвертое задание в устной части ЕГЭ, или “обоснование выбора иллюстраций к проектной работе и выражение своего мнения по её проблематике” – это задание высокого уровня сложности, рассчитанное на обучающихся, приближающих к пороговому продвинутом уровню (В2). Максимальный балл, который ученик может получить при правильном выполнении на экзамене — 10. Чтобы заработать максимальное количество баллов, нужно знать перечень критериев.  В этой статье вы найдете дополнительную схему и критерии оценки, а также я постараюсь дать полезные советы для успешного выполнения задания 4.  Статья адресована, в первую очередь, коллегам-преподавателям, которые занимаются подготовкой учащихся к ЕГЭ по английскому языку, а также учащимся 10-11-х классов, которые планируют сдавать этот экзамен.

Скачать.pdf

Вопрос необходимости  разработки критериев оценки Проектов практической направленности  ежегодно возникает на Конференциях школьников по технологии. Как правило, для оценки Проектов предоставляются  типичные общие критерии для всех предметов. Они не могут позволить раскрыть  всей глубины подготовки практического Проекта: пояснительной записки и дизайна продукта творческого проекта.

На заседании ГМО учителей технологии принято решение составить и утвердить критерии оценки практических Проектов в соответствии с региональными требованиями. Использовать эти критерии на Научно-исследовательских конференциях школьников «Юный исследователь», научно-практических конференциях старшеклассников и Муниципальных этапах ВСОШ по технологии по направлению  «Культура дома, дизайн и технологии».

Скачать.pdf