В сборник методических материалов «Лучшие педагогические практики работы в предпринимательских классах» вошли разработки уроков, методические материалы, статьи из опыта работы, предоставленные педагогическими работниками образовательных учреждений городского округа Дубна Московской области, участниками проекта «Предпринимательские классы». Методические материалы могут быть использованы педагогическими работниками на уроках, внеурочных занятиях, внеклассных мероприятиях в общеобразовательных учреждениях при обучении учащихся в предпринимательских классах/группах.
Архив рубрики ‘Методическая копилка’
Июнь 28, 2023 
2023 
Комментарии к записи Сборник методических материалов «Лучшие педагогические практики работы в предпринимательских классах» отключены Сборник методических материалов «Лучшие педагогические практики работы в предпринимательских классах»
Июнь 23, 2023 2023 Комментарии к записи Материалы городского методического объединения воспитателей групп старшего возраста и подготовительных к школе групп дошкольных образовательных учреждений г. Дубны Московской области 2022-2023 учебный год отключены Материалы городского методического объединения воспитателей групп старшего возраста и подготовительных к школе групп дошкольных образовательных учреждений г. Дубны Московской области 2022-2023 учебный год
Сборник включает в себя статьи и материалы из опыта работы педагогов, транслировавшийся в рамках трёх заседаний ГМО воспитателей групп старшего возраста и подготовительных к школе групп. Публикации раскрывают содержательное и технологическое обеспечение образовательного процесса в дошкольных учреждениях; подготовки специалистов дошкольного образования и обеспечения профессионального роста педагогов.
Май 11, 2023 Список статей Комментарии к записи Организация наставничества в школе. Из опыта работы (Ж.В. Офицерова) отключены Организация наставничества в школе. Из опыта работы (Ж.В. Офицерова)
В данной статье рассматривается актуальность организации наставничества. Тема наставничества становится одной из центральных в современной школе. Система наставничества выступает как инструмент повышения качества образования и механизм адаптации молодых педагогов.
Май 10, 2023 Список статей Комментарии к записи «Финансовая грамотность: опыт работы МБОУ гимназия №8» (М.Е. Прокошина) отключены «Финансовая грамотность: опыт работы МБОУ гимназия №8» (М.Е. Прокошина)
Основная концепция функциональной грамотности – «Учить не для школы, а для жизни» сама по себе не нова. В связи с переходом на ФГОС 2020-2021 года, которые требуют не только освоения предметных результатов, но и сформированности навыков по применению их в практической деятельности овладение функциональной грамотность стало одной из актуальных задач современной школы.
Задача школы состоит не только в том, чтобы дать ребёнку знания, но и в том, чтобы он, благодаря полученным знаниям, умения и навыкам мог пройти путь профессионального самоопределения. Эта задача решается в рамках урочной и внеурочной деятельности, а также в рамках Программы воспитания. В статье представлен опыт работы Гимназии №8 г. Дубны Московской области в рамках данного направления.
Май 10, 2023 Список статей Комментарии к записи Игры и упражнения при изучении падежей с детьми ЗПР (Т.Г. Кулькова) отключены Игры и упражнения при изучении падежей с детьми ЗПР (Т.Г. Кулькова)
Знакомство учащихся с изменениями имен существительных по падежам (склонение) происходит в III классе. Знания, полученные на уроках в этот период, являются фундаментом для дальнейшего понимания системы склонения имен прилагательных и числительных. Помочь детям разобраться в этом помогут наглядные пособия, специальные упражнения. Вся методическая работа по грамматике должна быть тесно связана с разбором предложений и словосочетаний, с установлением связи между словами, составлением словосочетаний и предложений с изученными падежными формами имен существительных. Данная статья посвящена вопросам особенностей использования игр и упражнений при изучении падежей с детьми с ЗПР.
Май 2, 2023 Список статей Комментарии к записи Совершенствование профессионального мастерства учителя-наставника в подготовке учащихся к предметным олимпиадам (С.В. Егорова) отключены Совершенствование профессионального мастерства учителя-наставника в подготовке учащихся к предметным олимпиадам (С.В. Егорова)
В последние годы все больше внимание уделяется контролю качества образования. Соответственно, проводятся различные контрольно-измерительные процедуры, к числу которых и относится предметная олимпиада школьников. Содержание предметных олимпиад выходят за рамки школьных программ, что требует дополнительной квалификации учителей в области предметных знаний, педагогике и психологии. Следовательно, задача системы повышения квалификации учителя – найти механизмы содействия совершенствованию профессионального мастерства учителя-наставника. Данная статья посвящена совершенствованию профессионального мастерства учителя-наставника в подготовке учащихся к предметным олимпиадам.
Март 27, 2023 Список статей Комментарии к записи Наставничество по форме «Учитель-учитель». Первые результаты (А.А. Коровина) отключены Наставничество по форме «Учитель-учитель». Первые результаты (А.А. Коровина)
Тысячи молодых преподавателей приступают к работе в образовательных учреждениях ежегодно. У всех из них возникают вопросы, ответы на которые молодые специалисты не найдут в изученных ими курсах академической программы, в интернете и в коротких учебных школьных практиках. Организационная культура учреждения и требования, учебная программа и подбор методов, форм и средств преподавания; родители, моноэтнический или полиэтнический состав учащихся и «дети, с особыми потребностями» в классе – целый комплекс разноплановых новых задач встанут перед молодым учителем. Для того чтобы молодой специалист, начиная свою педагогическую карьеру, легко адаптировался к новой, профессиональной среде, организуется система наставничества. Об этом и пойдет речь в предлагаемой публикации.
Март 27, 2023 Список статей Комментарии к записи Организация индивидуальной работы с молодым специалистом по направлению «Наставничество» (Е.Н. Чирова) отключены Организация индивидуальной работы с молодым специалистом по направлению «Наставничество» (Е.Н. Чирова)
Не секрет, что современной школе нужен профессионально-компетентный, грамотный педагог, способный к реализации инновационных технологий. В то же время, практика показывает, что даже при высоком уровне подготовленности к педагогической деятельности профессиональная адаптация молодого педагога может протекать долго и сложно. Поэтому наиболее оптимальной формой поддержки молодых специалистов является система наставничества. В статье представлен опыт по организации индивидуальной работы с молодым специалистом по системе индивидуального наставничества.
Март 27, 2023 Список статей Комментарии к записи Реализация «Целевой модели наставничества» в Первой Школе Дубны: из опыта работы (Н.В. Биканова) отключены Реализация «Целевой модели наставничества» в Первой Школе Дубны: из опыта работы (Н.В. Биканова)
В современном образовании развитие института наставничества стало федеральной стратегической инициативой, ориентированной на создание психологически комфортной среды для развития и повышения квалификации педагогов, увеличение числа закрепившихся в профессии педагогических кадров. Тема наставничества в образовании заявлена как одна из центральных в национальном проекте «Образование», включая федеральные и региональные проекты «Современная школа», «Учитель будущего», «Социальные лифты для каждого», «Молодые профессионалы». В статье рассматривается практический опыт работы школы №1 г. Дубны в рамках данного направления.
Март 22, 2023 Список статей Комментарии к записи Особенности обучения изобразительной деятельности учащихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата (С.Н. Авдеева) отключены Особенности обучения изобразительной деятельности учащихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата (С.Н. Авдеева)
При всем разнообразии повреждений опорно-двигательного аппарата у большинства больных детей ведущим является двигательный дефект, к которому присоединяются нарушения зрения, слуха, речи и психического развития. Всё это препятствует правильному формированию произвольных движений, а также возможности синтезировать эти движения в единое целое. У такого ребенка нарушены все виды восприятия, он не ориентируется в частях собственного тела, не способен обозначить свои пальцы и элементы лица, не может нарисовать человека, особенно его лицо и руки. У больных трудно формируются понятия «лево» и «право». В нашей школе, в том числе на дому учатся дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата в сочетании с дефектами психического развития. На уроке ребёнок с двигательным дефектом не может правильно сидеть, держать карандаш, продукция его изобразительной деятельности непривлекательна. Обычные методы и приёмы работы с такими детьми не дают должного эффекта. В данном докладе я рассмотрю, особенности обучения изобразительной деятельности учащихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
