В современных условиях творческая личность становится востребованной на всех ступенях её развития. Гармоничное, разностороннее развитие личности, её творческой индивидуальности, раскрытие и реализация сущностных сил ребёнка становится главной задачей системы образования. Данная публикация посвящена вопросу развития творческих способностей юных лицеистов через занятия ритмикой.
Архив рубрики ‘Список статей’
Сентябрь 13, 2019 
Uncategorized, Список статей 
Комментарии к записи «Развитие творческих способностей юных лицеистов через занятия ритмикой» (И.В. Матлахова) отключены «Развитие творческих способностей юных лицеистов через занятия ритмикой» (И.В. Матлахова)
Сентябрь 13, 2019 Uncategorized, Список статей Комментарии к записи «Технологическая карта урока «Развитие ловкости в упражнении с обручем. Круговая тренировка»» (И.В. Матлахова) отключены «Технологическая карта урока «Развитие ловкости в упражнении с обручем. Круговая тренировка»» (И.В. Матлахова)
В публикации вы можете ознакомиться в технологической картой открытого урока, проведенного в рамках конкурса » Педагог года». Публикация будет интересна учителям физкультуры, родителям, классным руководителям, организаторам внеурочной деятельности.
Сентябрь 12, 2019 Uncategorized, Список статей Комментарии к записи «Моя методическая система» (И.В. Матлахова) отключены «Моя методическая система» (И.В. Матлахова)
Сегодня значительную часть времени дети проводят в неблагоприятных для здоровья условиях: у телевизора, компьютера, а также загруженность домашними заданиями. В результате этого снижается уровень их двигательной активности, повышается психическая нагрузка на организм, вызывая психоэмоциональные нарушения и стрессы. Представленная методическая разработка формируется на культуре здорового образа жизни, средствами современных образовательных технологий на уроках физкультуры и во внеурочное время. В статье рассматриваются подходы и методы работы с детьми. Статья адресована, в первую очередь, учителям физической культуры, педагогам-предметникам, а также педагогам дополнительного образования, занимающимся проблемами здоровья.
Сентябрь 12, 2019 Uncategorized, Список статей Комментарии к записи «Я УЧИТЕЛЬ» (И.В. Матлахова) отключены «Я УЧИТЕЛЬ» (И.В. Матлахова)
В публикации представлено эссе написанное в рамках участия педагога в конкурсе «Педагог года 2019″. Эссе написано в соответствие с конкурсным заданием: на тему » Я учитель». В эссе приводятся размышления о том, почему же автор стал учителем. И как в наше трудное время получать удовольствие от своей профессии, быть ответственным учителем.
Сентябрь 5, 2019 Список статей Комментарии к записи «Как научить математическому мышлению детей с ограниченными возможностями здоровья» (Т.Г. Кулькова) отключены «Как научить математическому мышлению детей с ограниченными возможностями здоровья» (Т.Г. Кулькова)
Нам, живущим в современном мире, на каждом шагу приходится иметь дело с числами и пользоваться базовыми математическими навыками. Насколько способны к этому люди с синдромом Дауна? На сегодняшний день нет четкого ответа на этот вопрос. Сложилось представление, что все, связанное с числами, воспринимается ими с трудом, что они очень медленно усваивают сколько-нибудь сложные математические концепции. Доклад ориентирован на педагогов обучающих математике детей с ОВЗ. В докладе подчеркивается, что математическое мышление нельзя сформировать путем подражания и тем более путем заучивания. В основе математического мышления лежат функциональные системы, которые не являются врожденными, а складываются постепенно – сначала в поле восприятия, в ходе совместно разделенной деятельности, затем на уровне символических действий с формированием воспоминаний и, наконец, на уровне знаков с формированием умственных действий.
Как научить математическому мышлению детей с ограниченными возможностями здоровья.pdf_скачать
Сентябрь 5, 2019 Список статей Комментарии к записи «Использование игровых технологий на уроках изобразительного искусства» (С.Н. Авдеева) отключены «Использование игровых технологий на уроках изобразительного искусства» (С.Н. Авдеева)
Преподавание изобразительного искусства невозможно без использования на уроке различного рода игровых ситуаций и упражнений, с помощью которых учитель формирует у школьников конкретные умения и навыки. Четко ограниченная учебная задача задания позволяет педагогу точно и объективно оценить качество усвоения учащимися материала. Данная статья посвящена использованию на уроках изобразительного искусства игровых технологий. Статья адресована, в первую очередь, учителям изобразительного искусства.
Использование игровых технологий на уроках изобразительного искусства.pdf_скачать
Сентябрь 5, 2019 Список статей Комментарии к записи «Индивидуальная работа на уроках русского языка, письма и развития речи в коррекционной школе» (Г.В. Евдокимова) отключены «Индивидуальная работа на уроках русского языка, письма и развития речи в коррекционной школе» (Г.В. Евдокимова)
Каждый учитель в своей педагогической деятельности применяет множество различных методов, форм, технологий обучения, чтобы фактически все ученики были заинтересованы его предметом, успешны и имели прочные знания. Предлагаемая статья представляет собой описание опыта работы учителя русского языка и литературы. В статье рассматривается эффективность индивидуальной работы на уроках русского языка, письма и развития речи в коррекционной школе, предлагаются виды индивидуальной работы.
Сентябрь 5, 2019 Список статей Комментарии к записи «Использование технологии уровневой дифференциации в обучении учащихся с интеллектуальными нарушениями» (О.В. Егорова) отключены «Использование технологии уровневой дифференциации в обучении учащихся с интеллектуальными нарушениями» (О.В. Егорова)
Предлагаемая статья представляет собой описание опыта работы учителя, имеющего 19-летний стаж работы с детьми, имеющими интеллектуальные нарушения. В статье описан алгоритм деятельности учителя по организации разноуровневого обучения, основные параметры в соответствии с которыми осуществляется разноуровневая дифференциация, приведены практические рекомендации по реализации этих параметров. Показаны особенности организации деятельности, основные подходы при реализации технологии, требования к организации образовательного процесса, позволяющие решать учебно–развивающие задачи при обучении детей с интеллектуальными нарушениями.
Сентябрь 5, 2019 Список статей Комментарии к записи «Коррекция дисграфии при помощи игровых и информационно-коммуникационных технологий у детей с ОВЗ» (Ц.А. Бариньяк) отключены «Коррекция дисграфии при помощи игровых и информационно-коммуникационных технологий у детей с ОВЗ» (Ц.А. Бариньяк)
Одной из важнейших задач для детей с ограниченными возможностями здоровья в школьный период является овладение полноценной речью. Родной язык помогает адаптироваться ребёнку к жизни окружающих людей, к меняющемуся социуму, а также является активным, могучим стимулом всестороннего развития личности человека на протяжении всей его жизни. В статье представлен материал об использовании возможностей игровых и информационно — коммуникационных технологий для коррекции дисграфии у обучающихся в коррекционной школе. Статья адресована, в первую очередь, учителям коррекционных школ, учителям начальных классов, учителям-логопедам.
Сентябрь 4, 2019 Список статей Комментарии к записи «Организация учебных занятий и формирование представлений об окружающем мире в коррекционной школе с использованием ИКТ и других технологий» (С.А. Макарова) отключены «Организация учебных занятий и формирование представлений об окружающем мире в коррекционной школе с использованием ИКТ и других технологий» (С.А. Макарова)
Особенность уроков окружающего мира заключается в яркой выраженности коррекционного характера обучения на этих занятиях. Через учебный материал предмета широко реализуется основная цель обучения школьников с интеллектуальными нарушениями: подготовка к самостоятельной жизни и труду.В докладе раскрывается тема использования информационно-коммуникационной и других технологий в процессе организации учебных занятий и формированию представлений об окружающем мире на занятиях в коррекционной школе с целью повышения уровня мотивации обучения, активизации познавательной деятельности учащихся.
