Умения выполнять функции деления очень важны для освоения программы начальной школы. В данной разработке представлен конспект урока, направленный на закрепление умения выполнять вычислительные навыки, делать проверку вычислений, решать задачи на деление с остатком.
Архив рубрики ‘Публикации Учителей’
Август 23, 2021 
Список статей 
Комментарии к записи Конспект урока математики по теме «Задачи на деление с остатком» (С.А. Макарова) отключены Конспект урока математики по теме «Задачи на деление с остатком» (С.А. Макарова)
Август 23, 2021 Список статей Комментарии к записи Конспект урока русского языка Тема: « Закрепление знаний по теме: «1-е склонение имен существительных» (Г.В. Евдокимова) отключены Конспект урока русского языка Тема: « Закрепление знаний по теме: «1-е склонение имен существительных» (Г.В. Евдокимова)
Урок русского языка ориентирован на учащихся 5 класса по адаптированной основной общеобразовательной программе для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1)
Август 23, 2021 Uncategorized, Список статей Комментарии к записи Конспект открытого урока с использованием нестабильных опор, полусфер на уроках физической культуры в школе для детей с ОВЗ (Е.М. Крупская) отключены Конспект открытого урока с использованием нестабильных опор, полусфер на уроках физической культуры в школе для детей с ОВЗ (Е.М. Крупская)
Воспитание двигательно-координационных способностей идет по двум основным линиям. Одна из них связана преимущественно с систематическим пополнением двигательного опыта занимающихся новыми формами координации движений, другая – с преодолением координационных трудностей, возникающих при необходимости гибко варьировать привычные формы координации движений в условиях внезапно меняющихся ситуаций. Конспект представляет собой описание урочного занятия с детьми с ограниченными возможностями здоровья.
«Наша родная армия» (М.Е. Сидоренкова)
Данная работа составлена с учётом требований ФГОС для учащихся с УО и ОВЗ. Урок предназначен для учителей начальных классов коррекционных школ. Приведённый здесь материал помогает поддерживать высокую работоспособность учащихся на уроке и сохранять здоровье детей.
Август 23, 2021 Список статей Комментарии к записи Конспект урока по предмету окружающий природный мир «Весна. Признаки весны» (Е.В. Смирнова) отключены Конспект урока по предмету окружающий природный мир «Весна. Признаки весны» (Е.В. Смирнова)
Вторая весна – весна воды. С каждым днем на улице будет становиться все теплее и теплее, снег начнет таять. Появятся ручейки, ручейки побегут в реки и начнется ПОЛОВОДЬЕ. Реки наполнятся водой, могут даже выйти из берегов. А для детей это веселая весна – ведь по ручейкам можно пускать кораблики, бегать по лужам, радоваться теплому солнцу и пению птиц. Данная разработка ориентирована на знакомство учащихся с признаками весны в неживой природе.
Август 23, 2021 Список статей Комментарии к записи Методическая разработка по «Основам религиозных культур и светской этике» (ОРКСЭ) на тему «Душа обязана трудиться. Следовать нравственной установке» (С.С. Шишлянникова) отключены Методическая разработка по «Основам религиозных культур и светской этике» (ОРКСЭ) на тему «Душа обязана трудиться. Следовать нравственной установке» (С.С. Шишлянникова)
Человек становится мудрее, лучше, так как старается заглянуть в свой внутренний мир и понять, что он может совершенствоваться. Что значит совершенствоваться? Это стараться стать лучше, постоянно работать над собой, своим характером. Но всегда ли это легко сделать? Данная разработка посвящена цели научить детей выделять нравственную сторону явлений и поступков, обучать выбору нравственных форм поведения.
Январь 29, 2021 Список статей Комментарии к записи «Особенности развития и обогащения словаря именами прилагательными у учащихся с умственной отсталостью на уроках письма и развития речи» (Е.В. Дубинина) отключены «Особенности развития и обогащения словаря именами прилагательными у учащихся с умственной отсталостью на уроках письма и развития речи» (Е.В. Дубинина)
Одной из важнейших задач обучения детей с умственной отсталостью является – развитие речи. Решение этой задачи непосредственно связано с реализацией цели обучения – научить школьников с интеллектуальными нарушениями свободно владеть родным языком для их дальнейшей социальной адаптации в обществе.
В данной работе мною сделана попытка раскрыть особенности употребления в речи имен прилагательных у учащимися с интеллектуальными нарушениями, приемы работы по обогащению словаря учащихся с умственной отсталостью признаковой лексикой.
Январь 29, 2021 Список статей Комментарии к записи «Формирование представлений о числах первого десятка у обучающихся с умеренной умственной отсталостью» (Е.В. Смирнова) отключены «Формирование представлений о числах первого десятка у обучающихся с умеренной умственной отсталостью» (Е.В. Смирнова)
Доклад ориентирован на учителей, работающих с обучающимися с умеренной умственной отсталостью. В докладе рассматривается формирование элементарных математических представлений у младших школьников со средней степенью умственной отсталости, основывается на предметно-практической деятельности детей, которая носит коррекционно-развивающий характер и включает систему специальных упражнений с использованием дидактических игр, изобразительной деятельности, конструирования.
Январь 29, 2021 Список статей Комментарии к записи Развитие связной речи как основной фактор обучения детей с ОВЗ (М.Е. Сидоренкова) отключены Развитие связной речи как основной фактор обучения детей с ОВЗ (М.Е. Сидоренкова)
Связная речь представляет собой наиболее сложную форму речевой деятельности. Она носит характер систематического последовательного развернутого изложения.
В связи с тем, что связная речь является сложной формой речи, ребенок овладевает ею постепенно. Связная речь формируется на основе диалогической речи в ходе ситуативного общения. Возникновение связной речи происходит еще в дошкольный период.
Данная работа составлена с учётом требований ФГОС для учащихся с ОВЗ. Материал данного доклада предназначен для учителей начальных классов коррекционных школ.
Ноябрь 16, 2020 Список статей Комментарии к записи «Задачи на атомистику — новинка ЕГЭ-2020: разбираем химические задачи на соотношения (атомные, ионные, мольные)» (И.И. Ильинова) отключены «Задачи на атомистику — новинка ЕГЭ-2020: разбираем химические задачи на соотношения (атомные, ионные, мольные)» (И.И. Ильинова)
Именно задачи на представленную тему в статье стали новинкой ЕГЭ по химии-2020 и вызвали сложности у участников экзамена. Задачи на атомистику — это задачи на соотношения частиц (атомов, молекул, ионов и т.д.) в гомогенных и гетерогенных системах (растворах, твердых и газообразных смесях). Это могут быть массовые соотношения (массовая доля элемента в смеси), мольные соотношения (например, соотношение числа атомов водорода и кислорода или мольная доля), объемные соотношения (объемная доля и др.). Приведем примеры задач от простых к сложным, с решением и для самостоятельного разбора с ответом для проверки. Статья адресована учителям химии и учащимся 8-11 классов.
