Троицкая Светлана Вячеславовна учитель музыки
МБОУ Гимназии №3 г. Дубны Московской области».
http://svetlanatroitskaya.jimdo.com/, sve58476759@yandex.ru
В основе методической системы лежит «Формирование ценностно- нравственной ориентации личности ребенка на уроках музыки и во внеурочной деятельности через развитие его художественной культуры с помощью современных образовательных технологий и деятельностного подхода». Читать далее »
Март 29, 2015 
2014, Сборники 
Комментарии к записи Информационная карта учреждений дополнительного образования детей города Дубны Московской области 2014 – 2015 учебный год отключены 
Сборник «Информационная карта учреждений дополнительного образования детей города Дубны Московской области» создан на основе материалов, предоставленных учреждениями дополнительного образования детей города Дубны Московской области.
Сборник адресован обучающимся, родителям, общественности, Администрации города, работникам системы образования, представителям средств массовой информации, другим заинтересованным лицам и содержит материал о деятельности муниципальных учреждений дополнительного образования города Дубны в 2014-2015 учебном году. Читать далее »
Февраль 13, 2015 Публикации Учителей Комментарии к записи Формирование познавательных универсальных учебных действий при изучении приставки на уроках русского языка в начальной школе. отключены 
Гребнева Галина Николаевна, учитель начальных классов МБОУ СОШ №7 г. Дубны
Согласно стандартам второго поколения очень важно развивать у младших школьников умение учиться, т. е. формировать универсальные учебные действия. Сегодня начальное образование призвано решать свою главную задачу: закладывать основу формирования учебной деятельности ребёнка – систему учебных и познавательных мотивов, умения принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат. Формирование широких познавательных мотивов учения у младших школьников тесно связано с усвоением теоретических знаний и ориентацией на обобщённые способы действий. Важная роль отводится использованию познавательных задач, под которыми понимают осмысление явлений и формулировку целей. Познавательные задачи проходят через весь учебный процесс, выполняя в нём самые различные функции: активизируют и мотивируют учащихся, побуждают их к учебной деятельности, удерживая ход процесса учения на высоком уровне, являясь инструментом для выявления результатов учения. От качества познавательных задач зависит качество знаний, умений и навыков и уровень развития способностей ребёнка.
Январь 25, 2015 2014, Сборники Комментарии к записи Городской конкурс «Педагог года – 2014» (Конкурсные материалы участников конкурса) отключены 
Сборник включает в себя материалы участников городского конкурса «Педагог года – 2014». В конкурсной программе приняли участие 5 педагогов общеобразовательных учреждений города. В данный сборник вошли материалы туров «Открытый урок», «Разговор с учащимися», «Самопрезентация» и «Мастер-класс». Сборник является творческим отчетом о проведенном Конкурсе.
Сборник подготовлен к изданию методистами отдела развития и методического обеспечения образования МУ «Центр развития образования города Дубны Московской области». Читать далее »
Из опыта работы учителя немецкого языка МБОУ «Гимназия №3» г. Дубны Пауковой Ирины Витальевны
Введение. В последнее время концепция многоязычия стала определяющей в подходе Совета Европы к проблеме изучения иностранных языков. Согласно монографии «Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, обучение, оценка», многоязычие — это не многообразие языков, которое можно понимать как знание нескольких языков или сосуществование нескольких языков в данном обществе [12]. Многоязычие возникает по мере расширения в культурном аспекте языкового опыта человека от языка, употребляемого в семье, до языка, употребляемого в обществе, до овладения языками других народов, причём коммуникативная компетенция формируется на основе всех знаний и опыта, где все языки взаимосвязаны и взаимодействуют. Читать далее »
Материалы III городской конференции «Современная практика модернизации образования»
Часть 2. Секционное заседание Городских методических объединений учителей в рамках III городской конференции «Современная практика модернизации образования» (ГМО педагогов дополнительного образования).
Сборник адресован, в первую очередь, педагогам дополнительного образования, учителям, администрации общеобразовательных учреждений. Читать далее »
Материалы III городской конференции «Современная практика модернизации образования»
Часть 1 Секционное заседание Городских методических объединений учителей в рамках III городской конференции «Современная практика модернизации образования» (ГМО учителей начальной школы, технологии, иностранного языка, химии, информатики, математики, русского языка, ОБЖ, логопедов, педагогов- психологов).
Сборник адресован, в первую очередь, администрации общеобразовательных учреждений, специалистам управления образования, учителям. Читать далее »
Сборник адресован, администрации общеобразовательных учреждений, специалистам управления образования, педагогам.
Сборник подготовлен методистами Отдела информационных технологий Муниципального бюджетного учреждения «Центр развития образования» в рамках реализации приоритетного национального проекта «Образование», Федерального проекта «Информатизация системы образования». Читать далее »
Материалы II городской конференции «Современная практика модернизации образования»
Часть 4 Секционное заседание Городских методических объединений педагогов дополнительного образования и классных руководителей в рамках II городской конференции «Современная практика модернизации образования»
История изучения
Л.С. Выготский первым ввел понятия «фонема»: доказывал, что единицей развития детской речи является фонема. С точки зрения этой новой фонетики, развитие детской речи происходит путем развития системы фонем, а не путем накопления отдельных звуков. По мнению Выготского, фонема – это не просто звук, а значащий звук, звук, не потерявший значения, известная единица, обладающая смыслом… Читать далее »
