«Использование технологии уровневой дифференциации в обучении учащихся с интеллектуальными нарушениями» (О.В. Егорова)

Предлагаемая статья представляет собой описание опыта работы учителя, имеющего 19-летний стаж работы с детьми, имеющими интеллектуальные нарушения. В статье описан алгоритм деятельности учителя по организации разноуровневого обучения, основные параметры в соответствии с которыми осуществляется разноуровневая дифференциация, приведены практические рекомендации по реализации этих параметров. Показаны особенности организации деятельности, основные подходы при реализации технологии, требования к организации образовательного процесса, позволяющие решать учебно–развивающие задачи при обучении детей с интеллектуальными нарушениями.

 

Использование технологии уровневой дифференциации в обучении учащихся с интеллектуальными нарушениями.pdf_скачать

Презентация_скачать

«Коррекция дисграфии при помощи игровых и информационно-коммуникационных технологий у детей с ОВЗ» (Ц.А. Бариньяк)

Одной из важнейших задач для детей с ограниченными возможностями здоровья в школьный период является овладение полноценной речью. Родной язык помогает адаптироваться ребёнку к жизни окружающих людей, к меняющемуся социуму, а также является активным, могучим стимулом всестороннего развития личности человека на протяжении всей его жизни. В статье представлен материал об использовании возможностей игровых и информационно — коммуникационных технологий для коррекции дисграфии у обучающихся в коррекционной школе. Статья адресована, в первую очередь, учителям коррекционных школ, учителям начальных классов, учителям-логопедам.

Коррекция дисграфии при помощи игровых и информационно-коммуникационных технологий у детей с ОВЗ.pdf_скачать

«Организация учебных занятий и формирование представлений об окружающем мире в коррекционной школе с использованием ИКТ и других технологий» (С.А. Макарова)

Особенность уроков окружающего мира заключается в яркой выраженности коррекционного характера обучения на этих занятиях. Через учебный материал предмета широко реализуется основная цель обучения школьников с интеллектуальными нарушениями: подготовка к самостоятельной жизни и труду.В докладе раскрывается тема использования информационно-коммуникационной и других технологий в процессе организации учебных занятий и формированию представлений об окружающем мире на занятиях в коррекционной школе с целью повышения уровня мотивации обучения, активизации познавательной деятельности учащихся.

Доклад.pdf_скачать

«Использование игровых компьютерных технологий при обучении детей с интеллектуальными нарушениями» (Е.В. Смирнова)

Доклад ориентирован на учителей начальной школы, переходящих на ФГОС для учащихся с ОВЗ и умственной отсталостью. Использование компьютерных игр на уроках чтения и развития речи, математики, живого мира позволяют активизировать внимание учащихся на уроке, позволяет закрепить полученные знания на основных уроках, учат учеников с интеллектуальными нарушениями работать на компьютере.

Использование игровых компьютерных технологий при обучении детей с интеллектуальными нарушениями.pdf_скачать

«Цели и задачи тьюторского сопровождения детей с ОВЗ» (Е.В. Чудина) (

С введением ФГОС образовательные организации России успешно реализуют инклюзивное образование — процесс обучения и воспитания, при котором все дети, вне зависимости от их физических, психических, интеллектуальных и иных особенностей, включены в общую систему образования и обучаются вместе со своими сверстниками. Для успешного обучения учащимся с ОВЗ, имеющих особые образовательные потребности, необходимо присутствие на занятиях специально обученного человека – тьютора, который помогает, поддерживает и мотивирует ребенка. В статье представлен материал о практической деятельности тьютора. Статья адресована, в первую очередь, учителям коррекционных школ, учителям начальных классов, учителям-логопедам.

Цели и задачи тьюторского сопровождения детей с ОВЗ.pdf_скачать

 

«Русский медвежонок – языкознание для всех»

14 ноября 2019 года состоится игровой конкурс по языкознанию «Русский медвежонок – языкознание для всех». Конкурсные задания подготовлены для пяти возрастных групп: 2-3 классы, 4-5 классы, 6-7 классы, 8-9 классы, 10-11 классы. Каждой из них будет предложен свой вариант (2-3 классам — из 28, а остальным — из 30) заданий по русскому языку и лингвистике, большинство из которых по силам обычному школьнику. С Положением по проведению Конкурса, заданиями предыдущих лет можно ознакомиться на сайте http://www.rm.kirov.ru

Читать далее »

«Жизнь в безопасности»

С 4 сентября по 30 сентября 2019 года проводится Городской конкурс творческих работ для учащихся и воспитанников образовательных учреждений и учреждений дополнительного образования города Дубны «Жизнь в безопасности».

Читать далее »

Всероссийская олимпиада школьников 2019-2020 учебного года

01 сентября началась Всероссийская олимпиада школьников 2019-2020 учебного года. С Порядком проведения школьного и муниципального этапов Всероссийской олимпиады школьников в городе Дубне в 2019-2020 учебном году можно ознакомиться здесь.

График проведения школьного этапа ВсОШ в г. Дубне в 2019-2020 уч. году

Международный игровой конкурс «Человек и природа»

В 2019-2020 учебном году проведение международного игрового конкурса «Человек и природа» переносится с апреля на конец октября. Конкурс «ЧИП» будет проведён 23  октября 2019 года по теме «Австралия».

Содержание конкурса расширяет познания школьников о растительном и животном мире Австралии, истории континента, коренном населении, его обычаях и традициях, экономике современной Австралии, интересных исторических фактах.

Читать далее »

Школьный этап Всероссийского конкурса сочинений

В период с 3-го по 23-е сентября 2019 года в городе Дубне проводится школьный этап Всероссийского конкурса сочинений. 

Тематические направления Конкурса:

Читать далее »