Архив рубрики ‘Публикации Учителей’

«Развитие коммуникативной функции речи у учащихся коррекционных школ.» (Ц. А. Бариньяк)

Скачать материал pdf

«Нормативно-тестирующая часть ВФСК.» (И.В. Матлахова)

Скачать материал pdf

«Детский фитнес или урок физкультуры?» (И. В. Матлахова)

Скачать материал pdf

«Акробатика, страховка и техника безопасности на уроках гимнастики.»(И. В. Матлахова)

Скачать материал pdf

«Методика разработки рабочей программы по биологии в рамках внедрения ФГОС.» (Н. В. Биканова)

Скачать материал pdf

«Русский язык через использование технологии критического мышления.» (Л.А. Захарова)

Скачать материал pdf

Скачать презентацию pdf

Формирование методической системы. Из опыта работы учителя музыки гимназии №3 Троицкой С.В.

Троицкая Светлана Вячеславовна учитель музыки

МБОУ Гимназии №3 г. Дубны Московской области».

http://svetlanatroitskaya.jimdo.com/,   sve58476759@yandex.ru

В основе методической системы лежит «Формирование ценностно- нравственной ориентации личности ребенка на уроках музыки и во внеурочной деятельности через развитие его художественной культуры с помощью современных образовательных технологий и деятельностного подхода». Читать далее »

Формирование познавательных универсальных учебных действий при изучении приставки на уроках русского языка в начальной школе.

Гребнева Галина Николаевна, учитель начальных классов МБОУ СОШ №7 г. Дубны

Согласно стандартам второго поколения очень важно развивать у младших школьников умение учиться, т. е. формировать универсальные учебные действия. Сегодня начальное образование призвано решать свою главную задачу: закладывать основу формирования учебной деятельности ребёнка – систему учебных и познавательных мотивов, умения принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат. Формирование широких познавательных мотивов учения у младших школьников тесно связано с усвоением теоретических знаний и ориентацией на обобщённые способы действий. Важная роль отводится использованию познавательных задач, под которыми понимают осмысление явлений и формулировку целей. Познавательные задачи проходят через весь учебный процесс, выполняя в нём самые различные функции: активизируют и мотивируют учащихся, побуждают их к учебной деятельности, удерживая ход процесса учения на высоком уровне, являясь инструментом для выявления результатов учения. От качества познавательных задач зависит качество знаний, умений и навыков и уровень развития способностей ребёнка.

Скачать статью полностью pdf

Исследовательская работа на тему «Формирование навыков говорения на уроках немецкого языка на начальном этапе в основной школе»

Из опыта работы учителя немецкого языка МБОУ «Гимназия №3» г. Дубны Пауковой Ирины Витальевны

Введение. В последнее время концепция многоязычия стала определяющей в подходе Совета Европы к проблеме изучения иностранных языков. Согласно монографии «Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, обучение, оценка», многоязычие — это не многообразие языков, которое можно понимать как знание нескольких языков или сосуществование нескольких языков в данном обществе [12]. Многоязычие возникает по мере расширения в культурном аспекте языкового опыта человека от языка, употребляемого в семье, до языка, употребляемого в обществе, до овладения языками других народов, причём коммуникативная компетенция формируется на основе всех знаний и опыта, где все языки взаимосвязаны и взаимодействуют. Читать далее »

Использование игровых и компьютерных технологий на уроках русского языка (Кулькова Т.Г. и Смирнова Е.В.)

История изучения
Л.С. Выготский первым ввел понятия «фонема»: доказывал, что единицей развития детской речи является фонема. С точки зрения этой новой фонетики, развитие детской речи происходит путем развития системы фонем, а не путем накопления отдельных звуков. По мнению Выготского, фонема – это не просто звук, а значащий звук, звук, не потерявший значения, известная единица, обладающая смыслом… Читать далее »